热门:玩具书，引爆下一个市场空白点？——

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只是只是而已。为什么其理由不是价格的理由，认为“玩具是性价比的读物，玩具的市场整体没有被培养是关键”。

也

所以，要不要，要不要。

是

打开扇子

“理论的支持和专业的开发才是玩具书的出发点”张克文说。

对幼儿来说，阅读是一种娱乐

中国学前教育研究会游戏和玩具专业委员会主任、华东师范大学教授华爱华研究幼儿游戏和教养已经多年了。 她提出，在早期快速发展的介入中，特别是在认识到快速发展中，早期阅读和数学启蒙是非常重要的。 所以，初期的教育出现了误区——“死教”。

“很多父母认为早期阅读是早期识字，识字当然很重要，但是如果把识字、计算变成儿童被动学习的过程，即使能得到效果也是即时效果，不一定有长期效果”。

相反，在游戏的过程，比如积木的过程中，幼儿可以获得大量的数学经验。 因为在游戏过程中自然得到，反而有后效果。 “如果《死教》让孩子获得眼前的知识和技能，游戏就是让孩子变聪明、变聪明。 ”华爱华说。

说到阅读，和游戏有非常密切的关系。 一个是表演游戏。 其次，阅读本身对幼儿来说是一种娱乐，所以幼儿从小就喜欢听故事，这是天性，“如果配合孩子的娱乐天性诱惑他早期阅读，培养他良好的早期阅读习性，那就是自然事件”。 也就是说，幼儿本来可以在故事中获得认识和科学经验，但是哪个目标很明显，如果选择练习的书，孩子就不喜欢读书。 父母买玩具给孩子玩，慢慢地，孩子就不喜欢读书。

华爱华说，对于低龄孩子来说，书与玩具相比，年龄越小越倾向于玩具，年龄越小越倾向于把书当玩具，孩子看不懂书的时候，不看书，撕书，把书扔掉，拿着书看书。

所以，年龄越小，我越喜欢玩书。 所以，你不能给低幼儿真正的书。 否则，他在大人看来会有破坏性的行为。 "从这个角度来说，玩具书可能是个好主意. "

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螃蟹营养学中，两种食品各有营养价值，合起来后，其营养价值为1+1，但也有可能增加或减少1+1。 玩具书也同样面临着这个问题。

教育部教学仪器研究所研究员何建闽提出，以前流传的书是纸的，平面的，表现形式一定是形象的，不直观的。 玩具一定是真实的，立体的，三维的，材质的。 “这两个层次怎么结合？ 书也可以结合直观的水平，不排除知识、感情、态度等知识性。 也有文案本身的具体形象思考、操作、能力等。 ”何建闽接触到大量的“玩具图书化”，许多玩具制造商希望向教育转型，向教育转型。 “玩具图书化”有几种。 一个是异形教科书，破坏了原来的形状，形状和材质有变化。 以玩具证明书的形式，给现成的玩具加了“课程”，“其实是证明书，但把证明书主题化，故事化了”。 其三，作为教材套的材料，“这一套的生命力与书和课程有关，如果课程没有生命力，材料很快就会消失。 结构低，材料性强。 ”。

现在玩具组合证书的形式是玩具图书化最多的表现。 但是何建闽认为这个玩具的设计对教育理念的设计来说太差了，有很多空间。

南京师范大学邱学青教授进一步证明了图书和玩具的特点。 “图书最基本的要素是图和文，是平面的，根据符号的特征让孩子养成阅读习性，也有发散性的思考。 玩具是立体的，第一个功能是孩子操作，在操作中得到身心的迅速发展，是渐进的过程。 ”。

所以，邱学青表示，图书玩具化的效果是在孩子阅读的时候增加越来越多的体验和操作。

“好书的意思不仅仅是听妈妈的话，还包括自己参加、触摸、发现、感受、阅读的喜悦。 在教音乐的教育理念中，玩具书应运而生。 ”。 安少社副总编徐凤梅说。

华爱华举了玩具车的例子:“如果给孩子买辆车玩，开车，孩子泡在车上，得到了快乐的体验。 买一本关于车的书，他知道关于车的事。 把玩具和书放在一起，孩子一边玩汽车，一边知道这辆车会发生什么，两者都会这么做，知识通过游戏得到强化，可能会产生更好的效果。 ”。

华爱华评价说，探索性的书适合玩具书，仅靠平面阅读不能处理问题，可以用立体的形象和手帮助孩子理解。 总之，玩的需要密切阅读。 “对于低龄，情态性可能不那么强。 从年龄上来说，有一定程度的情节性，很容易吸引他的阅读。 探索性和情节性，又是一个年龄段。 ”。

《玩具书》的朝向

一本“玩具书”不能包围世界。 专家们建议应该区分家庭诉求、幼儿园诉求和社会普遍诉求。

北京师范大学教授、学前教育研究所所长霍力岩将玩具书分为零散的家庭用书和系统幼儿园用书，华爱华进一步解释。 “我想象个别化、游戏化的玩具书适合家庭或亲子园。 幼儿园是集体教育机构，适合组合。 礼品、家装、幼儿园所需的组合都应该很有诉求”。

中小学的教育机器，对幼儿园来说是玩具，对玩具的装备标准、玩具的基本要求、系列的配置都有一系列的讲究。 何建闽建议，只有研究玩具在幼儿园的学习方法和教育组织方法，才能充分发掘“玩具是孩子的第一本教科书”的作用。

去年安徽省停止了幼儿教材的采用，在全国教育界引起了关注，取消了教科书，但幼儿园课程、幼儿的迅速发展，都无法取消。 安徽教育部门下一步用什么作为孩子的教科书？ 教育家在等安徽教育部门的答案。

安徽省教育厅基础教育处副处长夏业柱说，他们一直在探索新的模式、新理念。 图书和玩具的结合与安徽教育部门提倡的幼儿园以游戏为基本形式的指导思想一致。 目前安徽教育部门要求各级幼儿园增加大量图画书，从夏业柱看玩具和图画书有很多共同点。 “为了培养感情、态度、能力、习性和知识。 路也一样，动手，动眼睛，动嘴，动脑。 也

还差得远，还差得远，书本，书本，书本，书本，书本，书本，关于他，"" 环境，更自主，诱导。 。 。 。 和，和。 。 ())正在做。

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