创业教育不应是“业余教育”

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调查显示，90%以上的美国财富是由1980年后的创业一代创造的，但中国大学生创业的比例仅为1.94%，国际平均水平超过10%。

在2月26日举行的“kab创业教育2011年年会暨第三届大学生就业创业教育论坛”上，来自北京林业大学的创业专家卢军教授用数据说明了我国大学生创业的现状。他认为，青年创业已经成为美国等发达国家经济增长的利器，而中国的青年创业教育体系亟待完善。在即将召开的全国大学生创业大会上，大学生创业与就业的话题将成为两会代表关注的热点问题。

2009年，教育部大学生司委托115所大学、37个地方政府、28家企业和近300名课题组成员参与了“大学生自主创业研究”这一重点研究课题的调查。研究报告显示，我国高校的创业教育仍是“业余教育”，学生满意度不高。

卢俊认为，创业教育在中国仍然属于“业余教育”。总体而言，我国高校创业教育的水平和水平参差不齐，缺乏系统科学的创业教育理念和体系。虽然许多学校提供创业课程，但它们仍然属于“业余教育”。无论是创业竞赛还是创业讲座，大部分都是学生自愿参加的课外活动，没有给学生足够的实践机会和发展空间。

湖南大学滴水孵化有限公司的刘认为，总体的社会环境倾向于鼓励学生获得更多的奖学金，而创业型大学生无法获得足够的社会宽容和家庭支持，这使得这一群体中的很多人从人群中走到了边缘地带。“目前，学生接受的创业教育有限，大多数人缺乏创业意识。即使他们想创业，也很少有潜力巨大的项目。”

在多年的创业教育教学和研究中，卢俊发现大学毕业生创业后面临着许多困难。他说:“遇到的第一个困难是，企业家的绝对人数少，创业项目的高科技含量少，而且集中在社会服务等门槛低的行业。很难体现大学生在专业技术方面的优势。”四川师范大学的张晓红老师同意了。他说:“配套政策要进一步完善和加强。国家、学校和社会应该在软件和硬件等各方面给予创业型大学生大力支持。”

大学生创业能力存在薄弱环节，尤其是实践经验的缺乏，这也反映了高校在创业教育过程中重知识轻实践的缺陷。中国青年政治学院副院长李加华认为，创业教育的成功需要教育园区、孵化器等相关支持服务体系的帮助，同时也具有进入大型商业园区等外部特征。然而，许多孵化器处于温室环境中，这是高度保护性的，而不是完全意义上的孵化器。为此，他建议孵化器应该向社会开放部分营业场所出租，“以招徕狼，否则大学创业者将堕落。”

大学生往往融资渠道不畅，缺乏风险资本。然而，一些专家表达了不同的意见。温州科技职业学院的谢志远说:“我不认为资本是创业者的首要问题。温州的很多人都是白手起家。关键取决于项目的盈利模式是否可靠。”

自2005年共青团中央从国际劳工组织引进kab项目以来，已经取得了很大进展。卢军认为，kab项目应处理好一般创业教育和创业管理教育的关系。一般创业教育侧重于创业和与创业有关的基本知识，而创业管理教育侧重于为准备实践的企业家提供实践指导。对此，他建议共青团组织应充分发挥自身的独特优势，拓展创业的实践指导。